Sumber (Resources) Untuk Memfasilitasi Pembelajaran Dan Meningkatkan Kinerja Pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam

KATA PENGANTAR

Assalamualaikum, Wr. Wb

Bismillahirrahmannirrahim

          Alhamdulillah, penyusun mengucapkan syukur atas hidayah serta inayah Allah SWT yang karena Nya lah penyusun dapat menyelesaikan makalah Teknologi Pembelajaran PAI dengan judul “Sumber (Resources) Untuk Memfasilitasi Pembelajaran Dan Meningkatkan Kinerja Pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam” sebagai pemenuhan tugas mata kuliah Teknologi Pembelajaran PAI semester V (Lima). Shalawat serta salam semoga selamanya tercurah limpahkan atas uswah dan qudwah hasanah kita, Nabi Muhammad SAW.

          Dengan selesainya makalah ini dengan segala kekurangannya, penyusun berharap makalah ini bisa memberikan manfaat bagi rekan rekan, serta dapat memberikan sumbangan pengetahuan bagi rekan rekan. Semoga Allah bekenan memberikan taufik dan hidayah-Nya untuk setiap langkah kita. Amin.

Wassalamualaikum, Wr wb

Bangko,           Januari 2019

      penulis

.. 8

BAB I

PENDAHULUAN

A.    Latar Belakang Masalah

Teknologi pendidikan adalah studi dan etika praktek untuk memfasilitasi pembelajaran dan meningkatkan kinerja dengan menciptakan, menggunakan, dan mengelola proses teknologi yang tepat dan sumber daya.

Sumber daya Istilah dipahami untuk menyertakan alat, bahan, perangkat, pengaturan, dan orang-orang yang berinteraksi dengan peserta didik untuk memfasilitasi pembelajaran dan meningkatkan kinerja. Kedua jenis sumber daya (khususnya, sumber daya teknologi) dan bagaimana sumber daya tersebut digunakan (tepat) berfungsi untuk membedakan apa yang dilakukan oleh teknologi pendidikan dari upaya serupa di bidang lain.

B.     Rumusan Masalah

1.      Apa makna sumber daya yang tepat dalam pembelajaran pendidikan PAI?

2.      Bagaimana bentuk sumber daya rancangan versus sumber daya siap dimanfaatkan?

3.      Apa itu sumber daya alat, bahan dan perangkat dalam pembelajaran pendidikan PAI?

4.      Makna orang sebagai sumber daya dalam pembelajaran pendidikan PAI?

C.     Tujuan

1.      Untuk mengetahui sumber daya yang tepat dalam pembelajaran pendidikan PAI

2.      Untuk mengetahui sumber daya rancangan versus sumber daya siap dimanfaatkan

3.      Untuk mengetahui sumber daya alat, bahan dan perangkat dalam pembelajaran pendidikan PAI

4.      Untuk mengetahui orang sebagai sumber daya dalam pembelajaran pendidikan PAI

BAB II

PEMBAHASAN

A.    Makna Sumber Daya Yang Tepat

Istilah yang tepat digunakan untuk memodifikasi sumber daya untuk menunjukkan bahwa perangkat keras dan perangkat lunak yang digunakan dalam pendidikan harus dipilih dengan pertimbangan kesesuaian dan kompatibilitas dengan tujuan pendidikan.[1]

Makna dari Pernyataan tepat untuk digunakan pendidikan secara umum, misalnya, Ketika sumber daya yang sedang dipertimbangkan untuk digunakan sebagai bagian dari pelajaran atau program instruksional, masalah lain datang ke kedepan. Kriteria efektivitas dan efisiensi sekarang harus disertakan. Efektivitas mengacu pada kesesuaian dan kompatibilitas sumber daya yang diberikan berkaitan dengan instruksional tujuan khusus -kemungkinan menghasilkan hasil positif dan keberlanjutan dalam pengaturan lokal. Sebagai contoh, studi sosial guru mungkin memilih game sosial-simulasi tertentu jika pengalaman masa lalu mereka menunjukkan bahwa merangsang semacam diskusi topikal yang ingin mereka bangkitkan Itu cocok untuk tujuan mereka.

Efisiensi mengacu pada penggunaan yang bijaksana dari waktu dan sumber daya, termasuk upaya teknologi pendidikan itu sendiri. Karena anggaran setiap orang terbatas, pembeli harus mempertimbangkan mana hardware dan software akan memberikan manfaat terbesar bagi sebagian besar pelajar atau manfaat terbesar bagi keberhasilan organisasi. Terutama di sektor swasta, pertimbangan produktivitas harus diberikan prioritas tinggi.

B.     Sumber Daya Rancangan Versus Sumber Daya Siap Dimanfaatkan

Beberapa sumber dapat digunakan untuk memfasilitasi pembelajaran karena mereka secara khusus dirancang untuk tujuan pembelajaran. Ini biasanya disebut "bahan ajar atau sumber daya." Sumber lain ada sebagai

bagian dari normal, dunia sehari-hari, tetapi dapat ditemukan, diterapkan, dan digunakan untuk tujuan pembelajaran. Ini kadang-kadang disebut "sumber daya dunia nyata." Dengan demikian, beberapa sumber daya menjadi sumber belajar dengan desain dan lain-lain menjadi sumber belajar dengan pemanfaatan. Pembedaan ini penting karena membuat jelas posisi "noninstructional, dunia nyata" sumber daya serta sumber daya yang dirancang sebagai bidang perhatian untuk teknologi pendidikan.

Tanpa definisi inklusif ini, orang-orang "sumber daya dunia nyata" belum tentu ditujukan untuk penggunaan instruksional mungkin tidak dianggap sebagai sumber daya. Gagasan ini dinyatakan dengan jelas dalam definisi 1994: "Sumber daya sumber dukungan untuk belajar, termasuk sistem dukungan dan bahan pembelajaran dan lingkungan. . . . Sumber daya dapat mencakup apa pun yang tersedia untuk membantu individu belajar dan melakukan kompeten.[2] Hal ini penting untuk memasukkan "sumber daya dengan pemanfaatan" dalam definisi saat ini, terutama dengan peningkatan yang signifikan dalam penggunaan jenis sumber daya informasi lingkungan belajar yang kaya. Eksplorasi dalam program televisi publik seperti kimia Dapur dan Backyard Geologi, misalnya, tergantung pada sumber daya tidak awalnya ditujukan untuk menjadi pendidikan, seperti baking soda dan cuka.

Apakah mereka analog atau digital, yang digunakan oleh desain atau pemanfaatan, sumber daya memainkan peran integral dalam memfasilitasi pembelajaran dan meningkatkan kinerja.

C.     Sumber Daya Alat, Bahan Dan Perangkat

istilah alat, bahan, dan perangkat telah digunakan dalam banyak cara. Contoh spesifik dari penciptaan, penyimpanan, dan penggunaan video pelatihan, yang menyediakan salah satu cara konseptualisasi hubungan antara istilah-istilah ini, diilustrasikan pada Gambar. 8.1.

Gambar 8.1.

Organisasi dari kategori pada Gambar. 8,1 menyampaikan khas konsepsi istilah-istilah ini. Artinya, alat yang digunakan untuk membuat (dan kemudian memanipulasi jika diperlukan) bahan , yang kemudian diakses oleh perangkat . Perangkat biasanya agak sederhana daripada alat, dan mereka yang paling sering digunakan terutama untuk mengakses bahan-baik melalui melihat dan melalui interaksi dengan mereka yang sesuai.

1.      Alat analog, Material, dan Perangkat

Istilah analog digunakan untuk merujuk kepada semua media AV yang tidak didigitalkan, seperti slide, filmstrips, dan film, serta kaset dan kaset video.

2.      Alat digital, Bahan, dan Alat

Cara yang paling khas menyimpan (saving) bahan ajar digital hard drive internal, floppy disk, CD, DVD, USB flash drive, atau server internet. Skenario khas mungkin melibatkan instruksi yang dibuat secara lokal pada komputer (komputer yang digunakan sebagai alat dalam kasus ini) dan disimpan sebagai halaman web (bahan).

Computer berbasis World Wide Web browser (misalnya, Netscape Navigator, Mozilla Firefox, Safari Apple, dan Microsoft Internet explorer) saat ini merupakan sarana utama untuk mengakses bahan ajar di Internet. Jenis bahan ajar yang tersedia untuk digunakan dengan komputer termasuk perangkat lunak pendidikan, permainan edukatif, simulasi instruksional, software edutainment, video instruksional, bahan referensi, rekaman audio, dan film.

D.    Orang Sebagai Sumber Daya

1.      Spesialis Teknologi Pendidikan

Di Sekolah, ahli teknis merupakan sumber utama dukungan untuk kebutuhan teknologi yang semakin beragam di sekolah. Kebanyakan diharapkan untuk mendukung guru, siswa, dan menggunakan administrator 'teknologi untuk mendukung pembelajaran. Mereka sering mengambil peran tambahan mempertahankan teknologi infrastruktur sekolah termasuk server web, server e-mail, dan jaringan data sekolah.

Di Sekolah Tinggi dan Universitas. Perguruan tinggi dan universitas biasanya memiliki beberapa versi pusat dukungan fakultas menggunakan teknologi. Mulai sekitar tahun 2000, telah terjadi kecenderungan menciptakan pusat-pusat baru atau konfigurasi ulang yang lama ke dalam bentuk pengajaran dan pembelajaran pusat teknologi (TLTC). Kegiatan lain termasuk meningkatkan presentasi PowerPoint ™, pengaturan dan pengelolaan listservs, dan membuat halaman web. 

2.      Subject Matter Ahli

Ahli subjek-materi (UKM) biasanya digunakan sebagai sumber daya bagi mereka yang terlibat dalam desain instruksi. UKM sering digunakan sebagai pemeriksaan dalam penciptaan proses pembelajaran dan sumber daya. Pada awal proses pengembangan instruksional, UKM memberikan masukan ke dalam keputusan tentang konten apa yang tepat untuk diajarkan.

UKM telah digunakan sebagai bagian integral dari menciptakan dan menerapkan lingkungan belajar. Para ahli di bidang studi tertentu yang tersedia dalam lingkungan tersebut sebagai sumber daya bagi siswa untuk berkonsultasi karena mereka mengeksplorasi topik dan isu-isu.

BAB III

PENUTUP

A.    Kesimpulan

Istilah yang tepat digunakan untuk memodifikasi sumber daya untuk menunjukkan bahwa perangkat keras dan perangkat lunak yang digunakan dalam pendidikan harus dipilih dengan pertimbangan kesesuaian dan kompatibilitas dengan tujuan pendidikan.

Apakah mereka analog atau digital, yang digunakan oleh desain atau pemanfaatan, sumber daya memainkan peran integral dalam memfasilitasi pembelajaran dan meningkatkan kinerja.

Sumber daya alat, bahan dan perangkat maksudnya ialah alat adalah yang digunakan untuk membuat (dan kemudian memanipulasi jika diperlukan) bahan , yang kemudian diakses oleh perangkat.

DAFTAR PUSTAKA

Januszewski Alan dan Mighael Molenda. 2008 Educational Technology A Definition With Gommentary, America: Taylor & Francis Group

Seels, B. & Richey, R. 1994 Teknologi Pembelajaran. Jakarta : Universitas Negeri Jakarta

---

[1] Alan Januszewski dan Mighael Molenda. Educational Technology A Definition With Gommentary, America: Taylor & Francis Group 2008. Hal. 214

[2] Seels, B. & Richey, R. Teknologi Pembelajaran. Jakarta : Universitas Negeri Jakarta (1994) hal. 12